Ваш ребенок:

1. Проведёт базовые химические реакции и узнает о неорганической, органической и аналитической химии.
2. Разберется во всех столбиках и строчках периодической таблицы элементов.
3. Научится вести рабочие заметки, анализировать и мыслить самостоятельно.
4. Почувствует себя комфортно в атмосфере, где можно пробовать, экспериментировать и не бояться задавать вопросы.

День 1. ПРИЗНАКИ ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ
Знакомимся с химическим оборудованием и техникой безопасности — зачем нужны перчатки, как можно нюхать вещества и как нельзя. Обсудим, чем вообще занимаются химики, в чем отличие физических и химических явлений. После приступим к опытам и разберёмся с признаками химических реакций. Для этого проведём реакции с выпадением осадка, изменением цвета, выделением газа и тепла!

День 2. СТРОЕНИЕ АТОМА
Попробуем понять как устроен атом и почему в нашей Вселенной возможны химические реакции. Познакомимся с таблицей Менделеева, поймем по каким принципам расположены элементы и какое значение имеют порядковые номера. А чтобы подтвердить теорию практикой, выделим чистое олово из хлорида олова.

День 3. ИНДИКАТОРЫ, КИСЛОТЫ И ОСНОВАНИЯ
Продолжим структурировать знания об ионах, разберемся в классификации неорганических веществ и в том, что делает кислоту кислотой. Проведем эксперименты с индикаторами, дадим определение рН и проверим кислотность всех представителей бытовой химии.

День 4. ХИМИЧЕСКИЕ СОЛИ И КРАСИТЕЛИ
На примере красящих пигментов разберемся в понятиях растворимости и нерастворимости солей. Обсудим, как устроены соли, что можно построить из ионов и как признаки химических реакций применяются для качественного определения неорганических соединений. Проведем качественные реакции на ионы меди, а затем определим неизвестные вещества, используя полученные знания. Заодно сделаем несколько красок на основе синтезированных солей.

День 5. МЕТАЛЛЫ
Познакомимся с металлами, изучим их физические и химические свойства. Проведем реакции между металлами и кислотами. И переизобретём ряд активности металлов. Закрепим знания с помощью квиза по пройденной теме.
Подводим и резюмируем итоги цикла занятий.

Ваш ребенок:

1. Проведут многочисленные эксперименты по химии, физике, биологии, медицине, астрономии и другим естественным наукам, к которым мы обратимся, чтобы проанализировать улики, оставленные на месте преступления.
2. Познакомятся с лабораторным оборудованием и правилами, которыми ученые пользуются в своей повседневной практике.
3. Будут заниматься в творческой и научной среде: в каждом детективе есть множество персонажей, и мы будем разыгрывать сценки по ролям со всеми желающими попробовать себя в роли актеров :)
4. Научатся воспринимать и анализировать факты, делать выводы и принимать собственные решения.

День 1. ПРОПАВШИЕ ИЗ БОТАНИЧЕСКОГО САДА
В Умном Городе совершено необычное преступление: ночью из ботанического сада украли коллекцию редких тропических растений. Найти какие-либо зацепки кажется невозможным, но только не для нашей команды! В ходе расследования нам предстоит выяснить состав неизвестного белого порошка, проверить металлы огнем и даже снять собственные отпечатки пальцев, чтобы доказать собственную невиновность. Кроме того, мы решим различные математические головоломки и проанализируем всю собранную информацию, чтобы наконец поймать настоящего вора.

День 2. ВРАЧЕБНАЯ ТАЙНА
В больнице «Умного города» произошло нечто экстраординарное: внезапно исчез главврач больницы. Есть трое подозреваемых! Чтобы спасти доктора, а возможно и все человечество, мы анализируем образцы химическими опытами, научимся читать рентген, разберем анализы крови и прочтем невидимые надписи, с помощью УФ-лампы, собранной своими руками!

День 3. НОЧЬ В МУЗЕЕ
На выставке динозавров в музее естественных наук происходит нечто необъяснимое: каждую ночь исчезают кости скелета стегозавра. Целостность археологических образцов и репутация музея находятся под серьезной угрозой. Придется прибегнуть к оригинальным детективным методам. Мы познакомимся с наукой почвоведением и проведем исследование, чтобы определить землю, найденную на месте преступления. Попрактикуемся в физике, смонтировав и установив сигнализацию, затем погрузимся в палеонтологию, изучая скелет стегозавра, и с помощью химии изготовим почти драгоценный металл.

День 4. БРИЛЛИАНТЫ НЕ НАВСЕГДА
Мы отправляемся в научную экспедицию на корабле. Но приятная прогулка вдруг оборачивается очередным расследованием: пропал крупный бриллиант, принадлежавший декану географического факультета. Как такое может случиться на корабле, где только друзья и коллеги? Чтобы спасти отпуск и экспедицию, нам предстоит провести ряд экспериментов: определим светящийся напиток, изучим строение челюсти и сделаем собственные слепки, похимичим с найденными уликами и поэкспериментируем с флуоресцеином.

День 5. ЗВЕЗДНАЯ ПЫЛЬ
В астрономической обсерватории начинает происходить что-то, что, кажется, не имеет логического объяснения. Необъяснимые вспышки света, выступающая слизь неизвестного происхождения и самое странное: несколько сотрудников клянутся, что видели призраков. Все вместе мы постараемся дать научное объяснение этим паранормальным явлениям и найти настоящих виновников. Для этого мы проведем множество экспериментов, а еще познакомимся с некоторыми созвездиями. В конце мы подведем итоги, обобщим результаты раскрытых нами дел и наградим каждого участника дипломом детектива.

Ваш ребенок:

1. Поймет, что ошибаются все — даже он сам, и научится находить изъяны в своих и чужих рассуждениях.
2. Узнает, как работает наше мышление, и определит, от каких когнитивных искажений страдают герои книг, мультфильмов и мемов.
3. Познакомится с законами логики и попробует применить различные аргументационные уловки в ходе дискуссии.
4. Убедится, что не стоит верить всему, что пишут в интернете, и по косточкам разберет очень подозрительную статью.

День 1. НАСТРАИВАЕМСЯ СОМНЕВАТЬСЯ
Обсудим, зачем нам нужно критическое мышление и в чем оно проявляется. Познакомимся с Декартом и с его методом радикального сомнения. Потренируем внимательность и наблюдательность и попробуем поймать тот момент, когда в нашей голове формируется мысль.

День 2. ЗНАКОМИМСЯ С МЫШЛЕНИЕМ
Узнаем, что за системы в нашем мозге помогают нам принимать решения и увидим, что ошибаться — это нормально. Познакомимся с аргументационными уловками, чтобы на них не попадаться, а также узнаем, как увеличить шансы на победу в дискуссии честным путем.

День 3. УЧИМСЯ ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ
Попробуем посмотреть на вещи с разных точек зрения. Потренируемся задавать вопросы, чтобы освещать темные места, и применим этот навык на практике, разгадав не разгадываемые на первый взгляд загадки.

День 4. ПРОВЕРКА ИНФОРМАЦИИ
Будем учиться технике безопасности при работе с информацией (обойдемся без резиновых перчаток). Проверим чужие утверждения на верифицируемость и фальсифицируемость (а заодно узнаем, что это такое), и изучим приемы, с помощью которых телевизор и интернет иногда нас обманывают. В конце занятия посмотрим сенсационный ролик и проанализируем, что с ним не так.

День 5. РАБОТА НАД ПРОЕКТОМ
Подводим и резюмируем итоги цикла занятий.
Резюме всего изученного и подготовка детьми самостоятельных проектов по изученной теме.

Ваш ребенок:

1. Узнает, что такое эмоции, где в организме они живут, и что происходит в нашем теле и мозге во время различных переживаний.
2. Узнает, как помочь себе в трудные времена и вернуть себе если не боевой, то деловой настрой.
3. Будет учиться не только слушать, но и слышать, не только говорить, но и разговаривать, и узнает больше о том, как можно поддержать друга.
4. Попробует распознать настроение других людей по их поведению, мимике и словам.

День 1. Узнаем, зачем нам нужен эмоциональный интеллект и почему мы не можем обойтись обычным. Поговорим о том, что такое эмоции, зачем они нужны, как они проявляются и влияют на наше поведение. А еще расширим словарь для описания наших переживаний.

День 2. Будем искать эмоции в нашей физиологии: познакомимся со строением нервной системы, нейроанатомией и нейрохимией. Обсудим, как на эмоции влияют наши мысли и как эмоции влияют на них. Потренируемся распознаванию эмоций по внешним признакам: мимика, поза, голос.

День 3. Поговорим о том, как помочь себе. Обсудим, как вычислить и обезвредить сложные переживания, потренируем навыки саморегуляции и изучим разные техники эмоциональной «скорой помощи».

День 4. Применим наш обогатившийся эмоциональный интеллект в коммуникации. Узнаем, почему понимать друг друга бывает так сложно, и потренируемся говорить так, чтобы нас слышали. А еще сами научимся активному слушанию и узнаем, как поддерживать других.

День 5. Подводим и резюмируем итоги цикла занятий. Резюме всего изученного и подготовка детьми самостоятельных проектов по изученной теме.

Ваш ребенок:

1. Познакомится со строением черепа динозавра, чтобы понять основные методы исследований.
2. Узнает логику естественного отбора, разобрав жизнь животных на суше и в воде.
3. Поймёт причинно-следственные связи эволюции, восстановив рост, вес и внешний вид динозавра по размеру его следов.
4. Разберется в методах палеореконструкции и поймет, как работают современные учёные.

День 1. СТРОЕНИЕ МОЗГА ДИНОЗАВРОВ
Узнаем, кто из ископаемых животных — динозавры, а кто — нет. Изучим строение и функции разных отделов черепа. Реконструируем и изучим мозг настоящего динозавра, используя слепок черепной коробки анкилозавра.

День 2. СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ КОНЕЧНОСТЕЙ
Изучим строение конечностей позвоночных животных, проследим их возникновение и эволюцию. Узнаем, как руки и ноги животных в ходе эволюции приспособились к разным средам обитания. По косточкам соберём конечности наземного, летающего и плавающего животного.

День 3. ТУЛОВИЩЕ ДИНОЗАВРОВ
Как узнать вид динозавра, его возраст, размер, вес, если у нас есть только скелет? А если и его нет — только следы? Обсудим современные методы изучения ископаемых животных. Самостоятельно рассчитаем скорость и массу динозавра.

День 4. ВНЕШНИЙ ВИД И РОДСТВЕННИКИ ДИНОЗАВРОВ
На четвертом занятии поговорим о том, как выглядели динозавры. Разберёмся, какое отношение птицы имеют к динозаврам. Выясним, чем отличаются их перья и сделаем собственное ископаемое.

День 5. РАБОТА НАД ПРОЕКТОМ
Подводим и резюмируем итоги цикла занятий.
Резюме всего изученного и подготовка детьми самостоятельных проектов по изученной теме.

Ваш ребенок:

1. Изучит состав Солнечной системы: от планет-гигантов до малых тел и их недр.
2. Научится методом параллакса измерять расстояния до объектов без линейки и определять широту наблюдения с помощью секстанта.
3. Узнает, чем обусловлен цвет звезд, и проведет собственноручно реакцию горения солей различных металлов.
4. Поработает с настоящими снимками звездного неба и онлайн-моделью Солнечной системы.

День 1. НАЧАЛА АСТРОНОМИИ
Начнем с истоков зарождения наблюдательной астрономии, плавно переходя к практическому применению получаемых в процессе знаний. Поймем, что астрономы — не просто наблюдатели, это искусные математики и инженеры: изучим их основные инструменты и методы, создадим секстант и изучим явление параллакса прямо на столе!

День 2. СИСТЕМА ЗЕМЛЯ-ЛУНА
Изучим ближайшее небесное тело Земли — ее естественный спутник Луну, законы движения и карту поверхности. Разберемся в механизме затмений и образования лунного месяца на небе, посмотрим, как формируются кратеры на поверхности лунного реголита.

День 3. СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА
Исследуем состав и структуру Солнечной системы, поработаем со снимками звездного неба и научимся различать следы движущихся объектов, переместимся между различными планетами. Сравним длительность суток и лет на Земле и ее космических соседях с помощью специальных часов.

День 4. ГАЛАКТИКА
Заглянем за пределы Солнечной системы, узнаем, как устроены галактики, чем заполнено межгалактическое пространство. Разберемся в логике диаграммы Герцшпрунга-Рассела, изучим основные этапы эволюции звезд и на практике с помощью горения солей убедимся, что цвет звезд зависит от их химического состава.

День 5. РАБОТА НАД ПРОЕКТОМ
Подводим и резюмируем итоги цикла занятий.
Резюме всего изученного и подготовка детьми самостоятельных проектов по изученной теме.

Ваш ребенок:

1. Изучит устройство и функции молекулы ДНК, разберется с основами генной инженерии и научится клонировать гены в бактериях.
2. Разберется в строении клеток, узнает, как получать стволовые клетки в лаборатории и зачем это нужно.
3. Освоит принципы выращивания искусственных органов, чтобы понять механизмы воспроизведения.
4. Узнает, как можно заставить рыбу светиться, а овечку — клонироваться.

День 1. ГЕННАЯ ИНЖЕНЕРИЯ БАКТЕРИЙ
Начинаем с основ генной инженерии: выделение генов из клеток, манипуляции с ними и введение в другие организмы. Попробуем клонировать гены: изготовим полутвердую и жидкую питательные среды для бактерий и смоделируем посадку трансформированных клеток на чашку Петри.

День 2. СТВОЛОВЫЕ КЛЕТКИ ЧЕЛОВЕКА
Разобравшись с бактериями, поработаем с клетками человека. Узнаем про их строение и способы культивации в лаборатории, а затем перейдем к практике. Создадим стерильные условия для работы, «разморозим» криопробирку с фибробластами человека, попрактикуемся в их разведении. Также смоделируем получение индуцированных эмбриональных стволовых клеток в лаборатории.

День 3. ИСКУССТВЕННЫЕ ОРГАНЫ
Поняв механизм работы с клетками, выходим на новый уровень — выращивание органов. Для этого понадобится скаффолд — воссозданный из биоразлагаемых материалов каркас органа (в нашем случае — ухо). Вдобавок поэкспериментируем с получением искусственного мяса из стволовых клеток мышечной ткани.

День 4. КЛОНИРОВАНИЕ ЖИВОТНЫХ
Поговорим о трансгенных организмах и узнаем, что светящимися рыбами и другими интересными изменениями уже никого не удивить. Также разберемся в клонировании млекопитающих и воссоздадим схему воспроизведения идентичных животных, воспроизведя начальные стадии клонирования овечки Долли.

День 5. РАБОТА НАД ПРОЕКТОМ
Подводим и резюмируем итоги цикла занятий.
Резюме всего изученного и подготовка детьми самостоятельных проектов по изученной теме.

Ваш ребенок:

1. Узнает, что такое нанотехнологии, где их применяют и получит свои первые наночастицы
2. Изучит методы получения наноматериалов и проведет настоящий химический синтез.
3. Познакомится с инструментами нанотехнологов, а также исследует физические и химические свойства наноматериалов.
4. Научится производить наноматериалы, без которых не обойтись в современной медицине.

День 1. УГЛЕРОДНЫЕ НАНОМАТЕРИАЛЫ
Для начала узнаем, когда и как зародилась такая область науки как нанотехнологии. Затем разберемся в классификации наноматериалов и получим наночастицы железа. Также поговорим про самые востребованные наноматериалы на основе углерода и с помощью эксперимента поймем, почему же они такие популярные.

День 2. МЕТОДЫ СИНТЕЗА НАНОМАТЕРИАЛОВ
Изучим различные методы синтеза наноматериалов и, используя один из них, вырастим нанопленку на поверхности пробирки. С помощью эксперимента узнаем, как наночастицы уживаются друг с другом и какие при этом получаются структуры.

День 3. ИНСТРУМЕНТЫ НАНОТЕХНОЛОГА
Будем изучать приборы и аппаратуру современного нанотехнолога. А также соберем свой собственный микроскоп и с его помощью изучим полученные нами фрактальные структуры.

День 4. ПРИМЕНЕНИЕ НАНОМАТЕРИАЛОВ В ЖИЗНИ
Поговорим о всех сферах жизни человека, где встречаются нанотехнологии и сделаем еще парочку своих наноматериалов, которые уже сейчас приносят пользу человечеству.

День 5. РАБОТА НАД ПРОЕКТОМ
Подводим и резюмируем итоги цикла занятий.
Резюме всего изученного и подготовка детьми самостоятельных проектов по изученной теме.

Ваш ребенок:

1. Познакомится с содержимым домашней аптечки и составит чек-лист ее составляющих.
2. Научится помогать пострадавшим от травм разной степени тяжести и накладывать повязки.
3. Узнает, как оказать помощь другим в чрезвычайных обстоятельствах.
4. Разберёт правила психологической самопомощи в экстренных ситуациях.

День 1. АПТЕЧКА ПЕРВОЙ ПОМОЩИ
Знакомимся с понятием первой помощи и необходимой терминологией. Подробно рассмотрим состав аптечки: лекарственные средства, бинты, жгуты. Составляем чек-лист таблеток с помощью карточек «что от чего помогает».

День 2. НАВЫКИ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ
Убедимся, что навыки первой помощи могут пригодиться каждый день. На практике овладеем некоторыми навыками с помощью макетов для реанимационных действий. Научимся оказывать помощь при порезах и ушибах, а еще научимся правильно накладывать повязки и узнаем страшное слово «десмургия».

День 3. МЕДИЦИНА В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЯХ
Продолжим вникать в особенности первой помощи, овладеем прикладными навыками в экстренных ситуациях вне дома: в играх у открытой воды и окажем помощь случайному прохожему.

День 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА
Поговорим о ментальном здоровье, разберем понятие нормы и патологии. Обсудим изменения сознания в чрезвычайных ситуациях. Узнаем о методах работы психологов в МЧС и сделаем памятки про различные виды психологических состояний при ЧС.

День 5. РАБОТА НАД ПРОЕКТОМ
Подводим и резюмируем итоги цикла занятий.
Резюме всего изученного и подготовка детьми самостоятельных проектов по изученной теме.

Ваш ребенок:

1. Узнает базовые химические закономерности на примере пищевых продуктов и проверит pH всех веществ на кухне.
2. Погрузится в мир запахов и поймёт, почему мы различаем тысячи ароматов и как извлечь их из растений.
3. Научится делать самые лучшие мыльные пузыри на свете, изучив химию поверхностных явлений.
4. Поймёт, что такое полимеры и почему их так много в нашей жизни, а также сделает из них собственную фигурку.

День 1. КИСЛОТЫ И ОСНОВАНИЯ. ИНДИКАТОРЫ
Изучим состав набора и технику безопасности, проверим, с какими веществами из домашней аптечки и холодильника предстоит работать. Затем погрузимся в мир кислот и оснований, самостоятельно приготовим растворы индикаторов и проверим среду известных нам веществ.

День 2. МЕТОДЫ ЭКСТРАКЦИИ
Представим, что наша комната — парфюмерная лаборатория. Разберемся, что такое экстракция и каким образом можно экстрагировать разные вещества. Извлечем ароматные эфиры и окрашенные пигменты из цветков, семян и побегов растений.

День 3. ПОВЕРХНОСТНОЕ НАТЯЖЕНИЕ И ПАВ
Что такое пузыри? Почему капля воды стремится стать шариком? Как заставить металлическую иголку не тонуть в воде? На эти вопросы нам поможет ответить химия поверхностных явлений, а модельные эксперименты подтвердят изучаемые теории. Приготовим правильный раствор для мыльных пузырей, а также применим знания об индикаторах для изучения всех мыльных растворов, хранящихся дома.

День 4. ПОЛИМЕРЫ
Четвертое занятие приоткроет двери в мир химии полимеров. Узнаем, какие полимеры встречаются нам в обычной жизни, почему многие из них совершенно не похожи друг на друга, а затем разными способами сделаем фигурки из полимеров, имеющихся на кухне.

День 5. РАБОТА НАД ПРОЕКТОМ
Подводим и резюмируем итоги цикла занятий.
Резюме всего изученного и подготовка детьми самостоятельных проектов по изученной теме.